關於常態分班或能力分班的問題，大家意見很多、爭論不休，我的看法不見得正確，但是卻是過來人的感想。
從小我算有些小聰明，沒什麼花時間在課業上，成績卻還過得去。到了國中時期，雖然課業較為繁重，卻不影響我愛玩的心。我們國中屬於常態分班，有資優生也有學習障礙的學生，我在班上排名只不過是中等而已。雖然學校是常態分班，但為了因應升學考試，在英文和數學兩個科目，還是依能力分組上課，A組的學生與另一班A組學生一起上課，B組學生則和別班B組併上，其他的科目則是回原班級上課。也就是說，生活作息都是常態分班，大多數時間都與原班同學相處，每天接觸的是各種層級的同學，與現實的社會型態較為接近。
我們國中有六個好朋友，稱為無敵六超人(再次提起這個愚蠢的稱號真是覺得青春無敵啦)，到現在感情還是很好(除了謝阿呆長年在海外以外啦)，如果當初是能力分班，我們恐怕沒有辦法結為好友吧！如果當時是能力分班，我們可能不會認識阿ㄆㄨㄣ、姥姥這些有趣的high咖，更別說玩在一起、去海邊跳「我是貓」了吧！如果當時是能力分班，我真的不知道我現在會是什麼樣？？？因為以我當時的成績也不見得會被分到前段班啊！
而且，事隔幾十年回頭來看，當初那些成績不好的同學，品行也都還端正，有些自己創業當老闆、擁有一技之長、或是嫁做老闆娘，比起成績好的同學、進入大公司當朝九晚五的上班族、或是回歸家庭當家庭主婦，我並不覺得有出路有差到哪裡去。
當初學校常態分班但學能分組的做法，我覺得是一個很不錯的方式，沒有人會因為唸了哪一個班級就覺得自己比較高級或低級，而分組教學的老師也比較好掌握上課進度與難易度。
回頭討論能力分班，現在分的什麼正常班和資源班！？資源班聽起來就覺得是垃圾班，感覺是要回收的，要不然叫什麼資源班？每天上學就好像被貼了標籤「我是垃圾」，教資源班的老師也可以不用認真啦，因為資源班的學生就是學習有障礙唄、不用太費心啦！心理學上的標籤效應大家都懂，我也不需要再贅述，有必要在中小學的時候就先幫小孩貼了標籤嗎？上前段班的家長可能覺得很有面子，小孩是前段班的資優生，但是上後段班的孩子就不是人嗎？她們的權益與感受是否就這樣被犧牲了？後段班的學生很有可能因為被貼標籤而自暴自棄，如果路走偏了，將來要付出的社會成本更大。前段班的學生別以為可以置身事外，因為如果後段班的學生走了歹路，前段班學生將來可能就是受害者！我覺得政府當局真的要好好思考一下！
再者，其實考高中就已經是能力分班了不是嗎？成績好的、想升學的，就上好的高中，成績差的、不想升學的，就上技職學校。在這個階段自然就會將想求學的和不想唸書的學生區分開了， 太多人為的操縱反而是多餘的吧！
萬般皆下品，唯有讀書高？切！什麼時代了！把士大夫的包袱丟掉吧！
